Festa Junina Reciclável

          Este ano, nossa Escola resolveu inovar com a ideia das comemorações juninas e nossos alunos adoraram o desafio: decorar os espaços e produzir fantasias juninas utilizando apenas materiais recicláveis.

          A princípio, os alunos sentiram uma certa estranheza porque não entendiam como podiam deixar tudo colorido e bonito utilizando apenas o que para eles era "lixo".

          Conversando coletivamente, as primeiras ideias começaram a surgir.

          

         Com as embalagens de garrafas pet, nós criamos potes que serviriam para vendermos pipoca e pinhão, utilizando as sobras destas garrafas, criamos correntes decorativas e com as tampinhas, lindos murais decorativos.

         Mais tarde, surgiu a ideia de utilizarmos as garrafas de 600 ml como pinos de boliche e ainda, para o jogo de argolas.

         Esta parte de recortar e formar as argolas, os alunos maiores ficaram responsáveis.

         Foi muito interesse perceber que entre as atividades, as conversas com os alunos eram sempre em tons de descobertas e exploração de suas criatividades, como podemos ver no cartaz que realizamos para convidar a comunidade à participar de nossa Festa Junina:

            Depois que foram criadas as fantasias juninas, sendo que os casais representantes de cada turma, foram escolhidos por votação. 

             O casal de nossa turma ficou muito bonito e representaram muito bem nossa turma, como pode se observar na foto que segue. Ao final, todos nós nos divertimos muito!

            

Uma tarde no cinema!

Iniciamos nossa semana conversando sobre as diferentes pessoas que encontramos no dia a dia, no quanto todos somos diferentes entre nós.

A conversa rendeu muitos exemplos por parte dos alunos, foi uma discussão muito produtiva!

Todos puderam expôr seus pontos de vista, inclusive dando exemplos pessoais para ilustrar as suas falas.

Em certo momento, a discussão encaminhou-se para as relações familiares, o relacionamento com as pessoas que fazem parte do cotidiano de cada aluno. Houveram relatos de muitos desentendimentos, de momentos em que as crianças não se sentiam respeitadas em seus direitos de ser crianças, justamente porque os pais lhes cobram uma postura que muitas vezes, são imaturos para compreender.

Realizamos algumas atividades de discussão e casualmente, eu soube que o Cinema de Canoas, estava realizando uma quinzena promocional, vendendo ingressos pela metade do valor normal.

Olhando os filmes em cartaz, percebi que um vinha de encontro a nossa proposta de discussão. O filme, entitulado: “O poderoso chefinho”, relata uma situação vivenciada por uma criança de sete anos que vê seu lugar privilegiado de filho único, ser tomado pela chegada de um irmão.

Então, em parceria com a direção, nos organizamos e foi uma tarde maravilhosa, com pipocas, risadas e ótimas experiências, que muito contribuíram para o fechamento das atividades que vínhamos desenvolvendo neste sentido.

Uma aula diferente

            Em nossa aula de hoje, realizamos algumas experiências sobre o "Ar".

       Levei para a sala de aula alguns materiais necessários para que os alunos percebessem a existência do ar: balões, algodão, ventilador

            Soprando os balões e depois realizando uma brincadeira com eles, os alunos perceberam que o mesmo ar que haviam utilizado para enchê-los, era importante para que mantessem o fôlego durante as competições.

            Fizemos uma competição em duplas onde cada um deveria soprar um chumaço de algodão até atravessar do outro lado que havíamos traçado no chão da sala. Foi muito divertido!

         Depois, com os mesmo algodão, fizemos uma experiência com o ventilador e com outros balões, onde os alunos puderam perceber que o ar é invisível, mas existe em todos os lugares.

            Interessante é que, aos poucos, os alunos foram criando outras hipósteses de explicação de existência do ar, o que deixou a aula bastante participativa, já que todos queriam dar a sua contribuição. 

              A única parte ruim da história é que, infelizmente, não lembrei de tirar fotos dos alunos para exemplificar esta experiência que foi tão gratificante para todos nós!

Podemos fazer a diferença, sim!

       

            O progresso constante almejado pela humanidade está destruindo descaradamente os recursos naturais, dos quais dependemos para sobreviver. Nota-se uma inversão de valores pelo qual estamos passando, resultado de um sistema capitalista, que faz com que a vida das pessoas gire em torno do consumo e do conforto a qualquer custo, esquecendo-se de priorizar o nosso bem mais precioso que é o meio ambiente, do qual retiramos tudo do que necessitamos realmente para sobreviver. 
            Percebemos que nosso modelo de vida está esgotando  inúmeras fontes de recursos naturais, prejudicando a conservação e continuidade da flora e fauna. A falta de planejamento e organização ambiental paralelo com o avanço desordenado do progresso tecnológico está deixando um rastro de destruição lamentável e incalculável a humanidade, se não, daqui a pouco irreversíveis.
         Sabendo que as crianças de hoje são o futuro da nação, cabe a nós professores alavancar assuntos relacionados à preservação do meio ambiente em nossas aulas levando nossos alunos a perceber a importância dos mesmos em nosso dia a dia, levando os a compreender o processo percorrido e suas consequências catastróficas  a partir de reflexões, construções e articulações de conhecimentos e mudanças de postura  iniciadas no meio em que vivem.

 Ao trabalhar este tema com os alunos do anos iniciais, conseguimos perceber juntos que a mudança precisa partir de cada um de nós, pois se cada um fizer a sua parte estará contribuindo com o meio ambiente, alavancando por si só uma mudança de posicionamento positiva para todo o envolvido direto e indiretamente.

Partindo deste viés, foi elaborada uma campanha na escola, visando o cuidado com o meio em que vivemos e convivemos, neste caso específico a Escola. 
Uma das atividades propostas aos alunos foi que os mesmos deveriam manter o pátio da escola limpo e organizado,  duas turmas por semana ficariam responsáveis em colocar em prática essa proposta.
Como podemos ver nas imagens, nossa ideia foi muito bem aceita pelos alunos, principalmente peloa minha turma dos anos iniciais que compreenderam a importância e a necessidade para o bem comum de todos: manter o ambiente/espaço escolar  limpo adequadamente.

Desenvolvimento Psicossexual

***Para Freud a sexualidade é descoberta na infância

 As descobertas de Freud sobre a sexualidade infantil provocaram grande espanto na sexualidade conservadora do final do século XIX, sendo que nesta época a criança era como um símbolo de pureza, um ser assexuado. Com o tempo, a sociedade vem, pouco a pouco, familiarizando-se e compreendendo as diferentes formas de expressão da sexualidade infantil. Sexualidade esta que evolui, segundo Freud, de acordo com etapas de desenvolvimento que ele denominou de fase oral, anal, fálica, latência e genital.

Embora as características de cada uma destas fases estejam amplamente difundidas nos meios de comunicação, de tal forma que os pais possam reconhecer as manifestações desta sexualidade em seus filhos, persiste ainda muito equívoco na forma como eles lidam com esta questão. É comum encontrarmos pais que se espantam ao se defrontarem com seus filhos a masturbarem-se, ou que explicam com meias verdades as clássicas perguntas infantis sobre a origem dos bebês.

A sexualidade na criança nasce masculina - feminina, macho ou fêmea, futuramente sendo homem ou mulher. Entram fatores culturais para modelar. Durante a infância ocorre desenvolvimento de jogos corporais aonde as crianças vão-se descobrindo e amadurecendo. A sexualidade é reconhecida como um instinto com o qual as pessoas nascem e que se expressa de formas distintas de acordo com as fases do desenvolvimento psicossexual, segundo Freud são:

Fase Oral
Período: de 0 a 1 ano aproximadamente.
Características principais: a região do corpo que proporciona maior prazer à criança é a boca. É pela boca que a criança entra em contato com o mundo, é por esta razão que a criança pequena tende a levar tudo o que pega à boca. O principal objeto de desejo nesta fase é o seio da mãe, que além de a alimentar proporciona satisfação ao bebê.

Fase Anal
Período: 2 a 4 anos aproximadamente
Características: Neste período a criança passa a adquirir o controle dos esfíncteres a zona de maior satisfação é a região do ânus. Ambivalência (impulsos contraditórios) A criança descobre que pode controlar as fezes que sai de seu interior, oferecendo-o à mãe ora como um presente, ora como algo agressivo. É nesta etapa que a criança começa a ter noção de higiene. Fases de birras.

Fase Fálica
Período: de 4 a 6 anos aproximadamente.
Características: Nesta etapa do desenvolvimento a atenção da criança volta-se para a região genital. Inicialmente a criança imagina que tanto os meninos quanto as meninas possuem um pênis. Ao serem defrontadas com as diferenças anatômicas entre os sexos, as crianças criam as chamadas "teorias sexuais infantis", imaginando que as meninas não tem pênis porque este órgão lhe foi arrancado (complexo de castração). É neste momento que a menina tem medo de perder o seu pênis. Neste período surge também o complexo de Édipo, no qual o menino passa a apresentar uma atração pela mãe e a se rivalizar com o pai, e na menina ocorre o inverso.

Fase de Latência
Período: de 6 a 11 anos aproximadamente.
Características: este período tem por característica principal um deslocamento da libido da sexualidade para atividades socialmente aceitas, ou seja, a criança passa a gastar sua energia em atividades sociais e escolares. 

 Fase Genital
Período: a partir de 11 anos.
Características: neste período, que tem início com a adolescência, há uma retomada dos impulsos sexuais, o adolescente passa a buscar, em pessoas fora de seu grupo familiar, um objeto de amor. A adolescência é um período de mudanças no qual o jovem tem que elaborar a perda da identidade infantil e dos pais da infância para que pouco a pouco possa assumir uma identidade adulta.

                                                              

Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online : Mais de 1000 cursos online com certificado
http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/39697/desenvolvimento-psicossexual#!2#ixzz3qU4uZCVF

SEGUE ABAIXO   UM VÍDEO SOBRE O  ASSUNTO

         

A Maquinaria Escolar e os (Des) encantos da Modernidade Pedagógica

           A partir das leituras realizadas percebemos   como  formaram-se as primeiras  ideias de instituições de educação, quais foram as mudanças sofridas pelas mesmas ao longo da história e a importância que a infância obteve ao longo deste processo.

Ao iniciarmos os estudos pelo texto “Maquinaria escolar”, deparamos com a realidade  na qual a criança é vista como se fosse um adulto em miniatura, marcada pela falta da infância, passando a ideia que   “ já nascia adulta”. Ao longo do tempo as crianças foram tendo diversos tipos de tratamento conforme sua cultura, umas mais severas e punitivas, principalmente nos países católicos e outras mais moderadas permitindo que a criança vivesse  melhor essa etapa.

Já o texto “(Des) Encantos da Modernidade Pedagógica”, inicia  fazendo referência às instituições educacionais com ideais baseados no regime da República. As escolas desta epoca terão como propósito fazer com que todos acreditem que a formação do indivíduo é importante somente para servir o Estado, exaltando a pátria com o seu patriotismo e espírito cívico, que servia para garantir formalmente a igualdade política, racial, sexo, tornando a população homogênea. Descreve detalhadamente algumas mudanças importantes sofridas pelas organizações educacionais e problemas encontrados, indo desde uma reforma do espírito público que exigiu um alargamento da concepção da linguagem, superando o tradicional domínio oral e escrito das palavras, buscando a construção de um sistema de produção de significados e interação comunicativa, construção de prédios adequados, aluguel, estrutura e infraestrutura. No mesmo ritmo que a urbanização aumentava a pobreza acompanhava, esse aumento foi decisivo para concentrar as escolas primárias públicas nas áreas urbanas privilegiadas.

As  escolas passaram por longos processos históricos de mudanças estruturais, pedagógicos e de identidades. Segundo a autora Clarice Nunes, “com o passar do tempo tudo se modificava, as cidades mudavam, e a escola primária revelava problemas urbanos, problemas entre o poder público e privado, e elas (as escolas) deixavam de se configurar como extensão do campo familiar, privado e religioso, gerando uma rede escolar desenvolvida pelos governos municipais.”

As leituras deixam claro que as instituições escolares passaram ao longo da história por inúmeras mudanças, até chegarem nos moldes atuais.

Entretanto, as modificações mais importantes se darão no campo do reconhecimento da infância como etapa vivida pela criança. Além disso, outra fase importante se dá na modernização, na procura de melhores condições físicas de instalações para adequações das salas de aulas e dos ambientes escolares.

          No século XIX em diante, ficou ainda mais evidente que vivemos em um mundo capitalista onde a distinção  entre  pessoas dá-se por meio do poder aquisitivo de cada uma delas. Isso traz reflexos à infância, inclusive em sua formação educacional,  ajudando a perpetuar essas máximas até os dias de hoje.           

           Muitas vezes  afirma-se que temos uma escola modernizada, mas na realidade, ainda é uma escola capitalista com diferenças gritantes e discriminações.            

           Essa realidade  esta explícita  na obrigatoriedade da escola gratuita que ainda  nas regiões brasileiras há diferenças onde  as comunidades estão inseridas não há um padrão comum para  a sociedade, prevalece a lei de quem pode mais.

                 REFERÊNCIAS:

NUNES, Clarice (Des)encantos da modernidade pedagógica. Disponível em: https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1352783/mod_resource/content/1/NUNES%2C%20Clarice%20Des%20encantos.pdf. Acessado: 07 de outubro de 2015.

VARELA, Júlia & ALVAREZ-URIA, Fernando. A Maquinaria Escolar. In: Teoria e educação, 6, 1992 (p. 01 – 17), disponível em: https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1350700/mod_resource/content/2/A%20Maquinaria%20Escolar.pdf , acessado em 02 de outubro de 2015.

Analisando propagandas a partir dos conceitos de gênero e sexualidade

Como podemos observar, a campanha publicitária desenvolvida pela marca “Couro Fino” utilizou-se de imagens de uma criança branca, com  traços delicados e angelicais, demonstrando ser bem cuidada, com um bom nível socioeconômico, reproduzindo um contexto histórico cultural em que somente  indivíduos com esta cor de pele e posição social é que teriam condições para serem consumidores dos produtos fabricados por eles.

Tratam-se de fotos apelativas  que nos fazem refletir sobre as vestes da criança e a pose, pois deixa subentendido que ela está  erotizando e sensualizando no contexto, imitando  poses  vistas diariamente em redes sociais.

De forma explícita, a propaganda deixa de levar em consideração a infância e tudo o que a cerca, direitos como: a dignidade, o respeito e o dever de preservar a integridade física e emocional dos menores de idade.

Ridiculariza a infância ao reproduzir na foto um adulto em miniatura. A infância fica esquecida numa imagem de criança que não vê a hora de crescer, para poder usar maquiagens, sapatos de saltos e joias, fazendo transparecer na  cena, um aspecto de futilidade, como se apenas a beleza exterior de uma pessoa fosse o aspecto mais relevante de sua personalidade.

 Acredito que este truque midiático tem o propósito de atingir a criança que habitam dentro das mulheres, sobretudo, na frase utilizada como slogan. Porém, é infeliz ao minimizar e  expor de certa forma a infância, colocando-a no papel que as cenas divulgam.

REFERÊNCIA
SITE: http://lounge.obviousmag.org/so_para_loucos/2014/04/compre-batom-seu-filho-merece.html:

As teorias freudianas, as mudanças no mundo e na educação

Freud  contribuiu positivamente nas descobertas  do funcionamento da mente humana e no entendimento dos porquês de certas  reações  frente a algumas situações  vividas pelo indivíduo em sociedade. Descobrindo a conexão entre mente e corpo, criando o campo da psicanálise, no qual direciona seus estudos e investigações científicas, sistematizando os conhecimentos sobre o funcionamento da vida psíquica para desvendar os mistérios da mente.

A investigação enquanto ferramenta da psicanálise tem como objetivo  significar os diferentes manifestos, seja por meio de ações, palavras, sonhos, delírios, etc. A forma de tratamento é a Análise, que busca curar, a partir do autoconhecimento do  indivíduo.

Através  das investigações realizadas durante as análises em seus pacientes, eis que Freud  apresenta a primeira concepção sobre a estrutura  e o funcionamento da personalidade o inconsciente, pré-consciente e o consciente.

O inconsciente é local no qual  está  armazenado   tudo o que não se encontra na consciência atual, tudo aquilo que foi censurado pelas partes internas da mente. Já o pré–consciente é composto por todos aqueles conteúdos que podem ser acessados pela consciência quando necessários pelo indivíduo. E  a consciência   é a parte que recebe a todo momento estímulos/ informações do mundo externo e interno, na mesma permanecem em alerta o raciocínio, atenção e a percepção que nota o mundo ao seu redor.

Outra descoberta importantíssima realizada por Freud foi à sexualidade vista como a principal responsável pelas causas de problemas psíquicos resultados de experiências traumáticas, pensamentos e desejos reprimidos, de cunho sexual.

 A segunda teoria apresentada por ele diz respeito aos três sistemas da personalidade o id, ego e superego. Esses conceitos possuem distintas  características, mas que não deixam de estar ligadas de certa maneira com  a primeira teoria descoberta por Freud. O id é comandado pela sensação de prazer, de contentamento, caracterizado por atributos do inconsciente. O ego é o equilíbrio entre  os demais, controlado pela realidade é o regulador, e trás consigo o armazenamento da memória, sentimento e pensamento, tentando dar conta de todo o interesse do indivíduo. Já o superego é a regência das exigências culturais, sociais e morais. Considera sempre  o sentimento de culpa em primeira estância , por algo que errado que fez ou até mesmo por algo que não fez mas queria ter feito.

Todos estes conhecimentos  apresentados por Freud como resultados da sua vida investigativa, nos dias atuais ainda representam enorme importância em inúmeros campos  que a psicanálise transita, inclusive na educação, pois nos da um suporte grandioso para observarmos e desvendarmos alguns traços problemáticos em nossos alunos. Fazendo com que fiquemos sempre alertas  para as manifestações realizadas pelos mesmos, sendo elas quais forem. Facilitando de certa maneira o papel do professor que deverá reorganizar suas aulas para atender essas lacunas apresentadas pelos alunos. Reconhecendo as dificuldades fica mais fácil o professor interferir e ajudar juntamente com a família responsável.

Apresentação ... Essa sou eu!

          Olá! Que bom te ter por aqui.....

          Então vamos lá .......Bora me conhecer melhor.....
          
         Me chamo Kasandra dos Santos de Oliveira ,  29 anos, moro e trabalho no município de Sapucaia do Sul, RS.  Resido no município a mais ou menos três anos , e atualmente sou professora na Escola Estadual de Ensino Médio Vila Prado, atuo  como professora regente do 1° e 2° ano do ensino fundamental.Na escola iniciei minhas funções em junho do ano passado quando fui nomeada pela Secretária da Educação do Estado.

         Considero - me uma pessoa amiga das amigas(e amigas realmente tenho poucas) verdadeira nas minhas ações  e  colocações independentemente da situações, divertida e muito realista. 

         Tudo que proponho fazer em minha vida precisa ser  bem feito,pelo menos tento dar o melhor de mim, carrego comigo características de perfeccionista , muitas delas já  minimizadas pelo  tempo e o amadurecimento, mas enfim quem não gosta de ver um resultado surpreendente. 
           
        Adoro conversar interagir e aprender com as pessoas, sou bem comunicativa me realizo com o  contato humano que a minha profissão me oferece.Sou ariana e na maioria das vezes as características do meu signo me descrevem super bem.

      Sou e me reconheço professora, pois acredito que a educação em nosso país, ainda colherá  bons frutos, a minha parte estou fazendo . Me Entrego de corpo, coração e alma ao que escolhi fazer, sempre dando o melhor de mim, para que haja um aprendizado significativo todo dia em minha sala de aula.Acredito estar dando certo! Estou sempre me atualizando e buscando aprender mais e mais, para fazer a diferença na vida dos meus alunos.
         
       Gosto do novo, mesmo quando ele me deixa alguns longos minutos sem chão.Mas é sempre bom ser desafia, saber que sempre se pode aprender, progredir e alcançar novos objetivos traçados. Inovar é o meu lema......

         E falando de desafios,  eis que me deparo com dois em minha vida. O primeiro deles a minha graduação na Ufrgs e o segundo trabalhar somente com o processo da alfabetização na minha escola, etapa essa da construção do desenvolvimento que me intriga ao mesmo tempo  me impulsiona, que alegra  e também me preocupa, que com certeza me dá mais alegrias  do que tristezas , e vida não só feita de momentos bons , mas estes sim precisam ser em grande quantidade maiores e valiosos.

          Por hora era isso.